С 2022 по 2024 год в России произошло закрытие почти 900 сельских школ, что связано с экономической нецелесообразностью содержания малокомплектных образовательных учреждений. Детали этой ситуации были проанализированы в статье на 161.Ru, где также обсуждаются последствия исчезновения образовательных учреждений для сельских населенных пунктов.
Согласно отчетам Минпросвещения, с 2022–2023 учебного года по 2024–2025 год в России было закрыто 861 сельская школа. Эти учреждения прекратили свое существование в различных регионах, включая Амурскую, Архангельскую, Астраханскую, Брянскую, Омскую, Ивановскую и Иркутскую области, а также в Волгоградской области и Забайкальском крае. Лидером по количеству закрытых школ является Саратовская область, где количество учреждений сократилось с 421 до 245 за два года. Московская область на втором месте с 72 закрытыми школами, а Курская область замыкает тройку лидеров с 62 закрытыми учреждениями.
В Воронежской области также произошло закрытие 53 школ, что вызвало протесты местных жителей, которые записали видеообращение к властям с просьбой сохранить учебное заведение. «У нас есть пустые дома, к нам должна ехать молодежь. А без школы село будет вымирать», — подчеркнула одна из жительниц села Озерки Бутурлиновского района.
Общий итог по Центральному федеральному округу показывает сокращение на 283 школы, в Приволжском округе — на 387, в Северо-Западном — на 41, в Сибирском — на 61, в Уральском — на 40, в Южном — на 15 и в Дальневосточном — на 33. На Кавказе и в Крыму закрытия школ также имели место, однако здесь наблюдается тенденция к открытию новых учебных заведений, что связано с особенностями национального характера и миграцией населения обратно в села.
Член Совета при Президенте РФ по русскому языку Константин Деревянко отметил, что отток населения из сельской местности, а также несоответствие малокомплектных школ требованиям Минобразования становятся основными факторами закрытия образовательных учреждений. В Минобразования утверждают, что школы чаще всего закрываются из-за недостаточного числа учеников, и решение об этом принимается районными комитетами по образованию. При прекращении работы школы организуется подвоз детей в более крупные населенные пункты.
Закрытие учебных заведений также может происходить из-за аварийного состояния зданий, как это произошло в селе Сосновка Омской области. Там училось 310 детей, из которых 304 теперь вынуждены ездить в соседнее село Березовка.
Социальные и экономические проблемы, связанные с закрытием школ, подчеркивает руководитель всероссийского фонда образования Сергей Комков. Он указывает, что в малых населенных пунктах школы служат важными социальными и культурными центрами, создающими рабочие места. Закрытие этих учреждений приводит к дальнейшему упадку сел.
По словам учителя с 17-летним стажем Дмитрия Казакова, маленькие школы сталкиваются с трудностями качественного образовательного процесса. Нехватка учеников приводит к тому, что один педагог вынужден вести занятия по нескольким предметам, что снижает уровень образования. Кроме того, недостаток социализации и ограниченные возможности для участия в мероприятиях также негативно сказываются на развитии детей.
Сергей Комков подчеркивает, что закрытие школ — это не просто экономическая мера, а серьезная проблема, которая влияет на будущее страны. Если село не сможет привлечь молодежь и создать условия для работы, то это приведет к дальнейшему сокращению численности населения.
Экономия на образовании в России достигла критических масштабов: расходы на образование составляют всего 3,5% от валового внутреннего продукта, тогда как в 1970 году эта цифра была вдвое выше. Олег Смолин, доктор философских наук и депутат Госдумы, отмечает: «Раньше школы строили, а сейчас их закрывают. Это не может не вызывать тревоги».
Ключевым моментом в дискуссии о будущем сельских школ является необходимость пересмотра системы финансирования. Олег Смолин утверждает, что финансирование должно основываться не на количестве учеников, а на реальных потребностях каждого учреждения. Это поможет избежать ситуации, когда малокомплектные школы оказываются на грани закрытия.
Кроме того, необходимо обратить внимание на поддержку сельских педагогов, которые сталкиваются с нехваткой ресурсов и низкими зарплатами. Программа, заявленная в майских указах президента в 2012 году, не сработала, так как финансирование было передано на уровень местных властей, которые не могут обеспечить необходимые условия.
Таким образом, проблема закрытия сельских школ — это комплексная задача, требующая системного подхода от государства. Без должной поддержки образовательной инфраструктуры на селе, Россия рискует потерять не только образовательные учреждения, но и само население на этих территориях.